【灵美龙小·江畔】任务群视域下小班优学，以读促悟浸润美育实践（四） ——龙小江畔人家分校语文组校本教研6月报道

为研讨科学有效的期末复习策略，优化复习课模式，精准突破薄弱知识点，提高复习效率。我校于2026年6月12日开展复习课教研活动。

一、课例展示

王艳老师带来四下语文字词复习展示课，本课紧扣识字与写字学习任务群开展小班化教学，整体以“自学—互学—展学”为主线推进课堂。课堂先组织学生自主梳理课内重难点字词，依托小班小组小规模协作开展互读纠错，随后以小组为单位开展易错字音字形研讨诊疗，学生自主交流识字辨字妙招并上台分享展示，最后配套字词书面练习完成巩固反馈，通过小组互批、全班共研错题完成查漏补缺。整堂课以朗读积累打底、书面书写落实巩固，在辨析汉字结构、规范书写的全过程渗透汉字形体审美熏陶，充分体现小班课堂人人参与、互助共进的优学特质。

二、交流研讨

全体听课教师围绕本次教研主题展开集中研讨。各位教师结合课例交流看法，一致认为本课立足识字写字任务群搭建阶梯化学习活动，小班小组协作模式保障每位学生都拥有表达、实践的机会，做到以读促写、以写固识，在字词学习中自然浸润汉字美育，贴合主题核心要求。同时大家也提出优化方向：一是读写融合可以进一步深化，增加短句小练笔等拓展任务，打破单一字词抄写局限；二是汉字美育载体可以更加丰富，增设字形赏析、优秀书写作品展评环节，让美育目标更显性；三是可设计分层学习任务，适配小班不同学情学生。

三、微型讲座

周倩文老师开展主题微型讲座，围绕“学习任务群、小班优学、读写结合、汉字美育”四个核心要素梳理实施路径。明确识字写字任务群课堂的设计逻辑，讲解小班化小组合作的实操策略，分享读与写联动的课堂活动设计方法，介绍如何在常规字词、阅读教学中无痕浸润汉字审美教育，结合本节展示课案例剖析课堂优势与优化空间，为后续同类型复习课、常态识字课提供可复制的教学范式。

本次教研为中段识字复习课提供优秀范本。结合研讨与讲座内容，后续教师可优化课堂读写活动、丰富美育实施载体，持续完善任务群导向下读写浸润美育的小班课堂教学体系。