深耕小班课堂，聚力教研提质

2026年5月28日龙潭中心小学数学组在四楼报告厅开展集体备课活动。

首先，沈丽莲老师给我们带来《小数的加法和减法》。课堂以整数加减法竖式计算550+287=、351-149=  导入，快速回顾“相同数位对齐、从低位算起”的计算要点，唤醒学生对“相同数位对齐、从低位算起”这一算理的认知，为小数加减法的学习做好铺垫。随后创设文具购物的生活化情境，以讲义夹、水彩笔、笔记本的价格设计两组探究问题，引导学生自主列式、书写竖式、同桌互查交流，在实操中掌握小数加减的对齐技巧。最后通过对比整数与小数加减法的异同，搭配元角分模型辅助讲解，帮助学生直观理解 “相同计数单位相加减” 的核心算理，打通新旧知识脉络。

接着，交流研讨。老师们认为本节课贴合小班课堂学生分层学习特点，自学、同桌交流、小组展示的活动设计适配小班少人数优势，能兼顾每一位学生的竖式书写情况；课堂完整呈现多种计算竖式，引导学生自主观察归纳算理，紧扣 “相同数位相加减” 打通整数、小数计算知识脉络；依托生活化购物情境降低计算学习难度，小班课堂中教师可针对性帮扶计算薄弱学生，唯一可优化之处是可增加分层随堂练习，进一步适配小班学生不同学习进度，整体课堂逻辑闭环完整，既教会学生计算方法，又渗透迁移类推的数学思想。

最后，集体备课。五年级数学教师围绕单元重难点展开研讨。吴燕老师首先梳理单元知识框架，结合班级学情分享课时教学设计，针对重点章节，讲解情境创设、分层练习、课堂探究活动的设计思路。随后各位教师结合自身课堂经验交流优化方案，针对学困生算理理解困难、几何图形推导抽象、应用题审题易错等共性问题，共同商讨小班化分层教学策略：借助生活实物、直观教具降低理解难度，设计梯度习题兼顾不同层次学生，同时规范课堂自学、互学、展学流程。

研无止境，聚力前行。依托本次集体备课梳理的分层教学思路，老师们将立足小班课堂因材施教，把研讨出的教学方法落实到日常教学，让数学课堂更贴合学生需求，真正实现减负提质。