- 文章标题
- 文章摘要
- 文章内容
- 全文搜索
浏览数量：1 作者:南京市栖霞区龙潭中心小学 发布时间： 2026-05-27 来源：本站
为提升科学校本教研质量，促进教师教育教学专业能力的提高，2026年5月27日上午，龙小科学组全体科学教师进行了本学期的第三次校本教研活动。
课例展示
首先，是课题例展示。周鑫老师带来的《撬重物的窍门》一课，以龙潭本地石头建筑导入，围绕撬石问题讲解杠杆三要素。课堂运用POE策略开展平衡尺实验，引导学生探究并归纳三类杠杆规律，再借助看、写、讨、享策略，结合生活实例理解费力杠杆的特点。本课立足乡村生活，全员参与实验与交流，践行小班化“关注每一个”的理念，让学生在实践中掌握知识，体会劳动智慧。
本课也结合了本次的教研主题，以真实问题牵引学习，以龙潭本土建筑作为核心情境，问题源于生活、指向工程应用。课堂以递进式问题引导猜想、验证、归纳，让学生在解决真实问题中建构概念，而非被动接受知识，有效培养质疑、实证、解释的科学素养。
交流研讨
然后，是交流研讨。组内教师一致认为周鑫教师能采用一定的教学策略和关注学生的实证意识来推进课堂教学。如用POE策略（预测—观察—解释）与看、写、讨、享策略，让学生经历完整探究过程，自主建构杠杆知识。从撬重物情境入手，引导学生由具象操作走向抽象建模，基于实验数据归纳规律，辨析生活中的杠杆，有效提升学生实证思维、逻辑推理与迁移应用能力。教师也关注到了小班制的落实，运用独立思考+小组合作+全班分享的模式，实验人人参与、讨论人人发言，契合小班制“关注每一个”的要求。
微型讲座
最后，是微型讲座。平小伟带来了《利用乡土资源提升学生科学探究能力的策略》的讲座。平老师首先明确了乡土资源的概念及其在科学教育中提升学生直观理解和环保观念的重要价值。之后，平老师详细阐述了核心教学策略：通过多感官体验激发探究兴趣；将乡土材料融入科学实验以增强实操能力；强化学生的问题意识与自主探究能力，鼓励跨学科综合探究以拓宽视野；构建长期学习机制来巩固科学素养。这些策略利用身边真实乡土资源素材，为学生科学探究能力的培养打下坚实的基础。
本次校本教研以教研课、评课、专题讲座为载体，立足乡土资源与小班化教学，聚焦探究策略与问题驱动，有效提升教师科研与教学能力，为学校科学教学高质量发展明确了方向。
撰稿：张静
拍摄：平小伟
一审：张静
二审：邱吉成
三审：李玉
