首先，由徐毓老师带来一年级的《两位数加减整十数》的课例展示。徐老师以 “桌上有 34 个鸡蛋，又拿来 20 个” 的生活化情境导入，引导学生自主提出数学问题，自然引出算式34+20，开启探究。自学环节，学生借助鸡蛋图、方块图、计数器独立探索算法；共学环节通过小组交流，提炼出先算 30+20=50，再算 50+4=54的思路，理解两位数加整十数 “先加十位、再加个位” 的算理。随后，徐老师引导学生迁移学法，探究34-20，借助计数器、同桌互说，掌握减法计算方法，共同总结出 “加减整十数，先算十位，再算个位” 的核心规律。课堂练习中，学生自主编题计算，在 “分 — 算 — 合” 中扎实巩固算理。

       接着，是交流研讨环节。老师们一致认为，本节课亮点鲜明：一是借助计数器等直观教具，将抽象算理转化为可视、可操作的过程，有效降低低年级学生的理解难度；二是注重知识迁移，通过加法与减法算法的对比联系，帮助学生构建系统、完整的计算知识体系。同时，大家也提出优化建议：可进一步聚焦 “两位数加整十数” 的教学核心，强化算理的对比与辨析，让课堂目标更聚焦、学习更高效。

       最后，邱吉成老师给我们带来《新型小班制下差异化教学的探究》的主题讲座。邱老师指出新型小班制为差异化教学提供了良好条件，核心是立足学生差异，实施精准施教。在教学中，我们通过分层目标、分层任务、分层指导，尊重不同学生的学习节奏与能力水平，借助直观操作、小组共学、自主探究等方式，让每个孩子都能主动参与、学有所获。同时注重以学定教、及时反馈，做到关注个体、因材施教，让学优生有提升、中等生有进步、学困生有保障。开展差异化教学，既是落实小班化教学优势的关键，也是践行以生为本理念的重要路径，能让课堂更高效、更有温度，真正助力每一位学生实现个性化成长。