【灵美龙小·江畔】任务群视域下小班优学，以读促悟浸润美育实践（一）——龙小江畔人家分校语文组校本教研3月报道

为落实新课标语文学习任务群理念，探索小班化背景下“以读促悟”的美育教学路径，2026年3月20日，龙小江江畔语文组开展专题教研活动，全体语文教师全程参与。

一、课堂观摩

周倩文老师以“我多想去看看”的情感主线串联教学，设计分层学习任务：在识字朗读任务中，通过开火车读、指名读、分层读等小班化互动形式，精准指导“‘的’字轻而短”的朗读技巧，让学生在朗读中感知“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语的语言韵律美；在课文探究任务中，以“两幅插图对应哪个自然段”“两个‘我’的愿望是什么”为驱动，引导学生在朗读中感悟北京的壮阔与天山的秀美，体会祖国山河的自然之美；在语用拓展任务中，通过短语积累、句式仿写，让学生在表达中深化对美的感知，实现“读中悟美、读中创美”。同时，课堂融入随文识字、写字指导，兼顾工具性与人文性，充分贴合小班化“优学、优教”的教学要求。

二、集中研讨

公开课结束后，全体教师围绕“任务群视域下小班优学的‘以读促悟’美育实践”主题展开深度研讨。

老师们一致认为，本节课以学习任务群为统领，将教学目标拆解为可落地的朗读、探究、表达任务；依托小班化优势，实现全员参与、精准指导，让每个学生都能在朗读中获得美育浸润。

三、专题讲座

研讨结束后，王田荣老师开展专题讲座。讲座结合《我多想去看看》课例，从三个维度展开系统引领：一是解读新课标任务群理念，明确“文学阅读与创意表达”任务群在低段的美育目标；二是拆解小班化“以读促悟”的实施策略，分享分层朗读设计、个性化指导、全员互动等小班化教学方法；三是梳理美育实践的落地方法，强调以读为桥，将语言美、自然美、情感美融入课堂，实现“以美育人、以文化人”。

四、活动总结

本次教研以课促研、以研促教，深化了教师对任务群与美育融合的理解。后续，学校将持续深耕低段语文美育课堂，推动语文教学高质量发展。