【灵美龙小·校本教研】“金陵好课堂”：小班制视域下小学语文个性化学习的生态构建——龙潭中心小学语文校本研修系列活动（一）

       三月东风梳柳线，一犁春水润教研。3月17日，龙潭中心小学语文教研组以“小班制视域下小学语文个性化学习的生态构建”为主题，开启新学期首次校本研修活动。本次教研聚焦“小班制教学”与“个性化学习”的双向奔赴，旨在探索如何在小班制的优势空间里，关照每一个生命的独特律动，构建尊重差异、支持选择的语文学习新生态，让课堂成为滋养个性的诗意栖居地。活动主要分为课例观摩、交流研讨、校本教研计划论证三个环节。

课例展示

       首先，课例展示。在小班制视域的个性化学习生态构建中，赵老师以《草船借箭》为媒，引领学生走进文本深处。课堂上，孩子们静心自读6-9小节，在字里行间寻觅诸葛亮的智慧印记。“我画的是‘诸葛亮笑着说’——这笑里藏着料事如神”；另一位补充道：“他算准三天后有大雾，这是晓知地理”。孩子们从不同视角描摹心中孔明，个性化的解读在小班空间里自由生长，让经典人物的智慧之光，照亮每一个独特的思维角落。

交流研讨

       课后，郭校以“三问”为眼，精准点评课堂亮点。“谁叫谁务必造箭”关照全体，夯实基础；“谁请谁陪同取箭”搭建阶梯，深化理解；“谁向谁巧妙借箭”挑战思维，激荡智慧。三问层层递进，让不同层次的学生在个性化思考中各得其所，彰显小班教学的温度与深度。

计划论证

       接着，计划论证。教导处李主任传达区内教研精神，锚定“新型优质小班制教学”深耕方向。结合本校“关注差异化”特色，以精准理念引领课堂变革，让每一个孩子在被看见的视角中适性成长，为校本教研注入专业动能。组长丁老师立足“小班制视域下小学语文个性化学习的生态构建”主题，从指导思想、主要目标、工作举措三方面展开计划论证。新学期将以“看见每一个、发展每一个”为核，让语文课堂成为滋养个性的沃土，绘就校本教研新图景。

       春潮涌动教研路，小班深耕正当时。在“看见每一个”的课堂里，我们且行且思，用智慧与温度，让个性化学习的种子在语文沃土上拔节生长，静待满树繁花。