【灵美龙小】深耕细作同奋进，笃行致远著新篇 ------龙小科学组集体备课活动系列报道之一

新年的钟声裹挟着新学期的崭新期盼，为即将开启的教学工作染上温暖的底色。2026年2月4日下午，龙潭中心小学科学组全体专职教师齐聚龙潭中心小学龙岸花园校区，共同开启本学期第一次集体备课活动，本次集体备课活动分为以下几个部分进行：

首先是制订本学期的教研主题。科学组全体成员围绕上学期《乡土资源赋能小学生观察与问题意识的实证研究》这个主题深入研讨，确定本学期教研主题为：

《乡土资源下学生科学观察与问题意识的“过程性评价体系”构建》。力求通过本课题的研究，借助乡土资源这个载体，引导学生在真实情境中持续观察、积极提问和深入思考，构建一套关注过程、突出表现的科学观察与问题意识评价体系，促进学生科学素养和乡土认同的同步提升。

其次是关于本学期科技工作的布置。张静老师梳理并呈现了本学期重点科技比赛项目清单，对比赛细则进行了细致解读，为后续工作开展提供了清晰指引。在此基础上，科学组全体成员围绕赛事备赛与科技活动推进展开深度策略研讨，最终确定从“优秀作品范例引领、科技精品杂志阅读、教师精准指导赋能、社团活动深度融合”四个方面进行深入，力求提升本学期学生的科技作品质量，同时，提升学生的动手操作能力。

然后是关于技能测试工作的落实，小组内准备从及时巩固课堂所学知识、开展实验竞赛等方面来落实这项工作，全面提升学生的科学实践能力。

接着，张静老师就新型优质小班制开展了《科学课堂教学中落实小班制的策略》讲座，讲座中提出小班制的核心是“差异适配”为逻辑，通过差异导向探究设计、协动教学、扶放有度等策略，搭配学程档案等工具，聚焦学生认知、兴趣等差异，实现“为每一个”设计任务、提供支持、记录成长。

最后郑思齐老师就的科学作业设计进行了细致解读，提出科学作业设计需紧扣单元目标，分阶推进：从实际问题导入，经基础探究、材料分析到模型制作，再反思评价。围绕核心概念创设情境，融合实验探究与工程实践，用多元评价表落实“教—学—评”一致，培养科学观念、思维与实践能力，尊重个性化表达，助力素养落地。

新学期，新起点，龙小科学组将以乡土资源研究深耕科学思维，以科技赛事与小班制策略赋能个性成长，以科学作业设计串联探究实践。愿我们携手，让观察成习惯、问题引思维、创新促素养，使科学组工作迈新台阶，为孩子的科学梦添翼，共写龙小科学教育新篇。