数智情境赋能 让思维更可见 ——记栖霞区小学信息科技学科第14周教研活动

冬阳暖照，智慧流转。12月5日上午，以“数智情境赋能 让思维更可见”为主题的栖霞区小学信息科技教研活动在靖安小学如期开展。本次活动聚焦学科核心素养的落地与可视化，旨在通过数字化、智能化情境的创设，将课程理念转化为可实践、可评估的学习任务，引导学生在解决问题的迭代中实现思维进阶与能力跃升。全区小学信息科技教师齐聚一堂，共探教学新径，同绘素养蓝图。

活动紧扣“数智赋能”与“思维可见”两大核心，通过课例展示、讲座分享、研讨交流等多维形式展开。

金陵小学仙林湖校区熊婷老师执教的是三年级《认识数字身份》一课，以“猜猜她是谁”游戏导入，从现实身份自然过渡到数字身份的探讨。教学过程通过借助教师的网易云听歌排行、饿了么订单等网络痕迹，让学生感知数字身份；引导学生体验注册校园论坛数字身份；通过“帮选U盘店铺”“共享单车押金差异” 等情境，让学生理解数字身份的信用价值。整堂课设计将抽象的数字身份概念具象化，既让学生掌握了数字身份的基本要素，也渗透了诚信的数字行为准则。

摄山星城小学的路琼琼老师执教的是五年级《信息安全中的加密》一课，路老师以凯撒密码为切入点，通过破解教师姓氏拼音的趣味情境进行导入，激发学生探究兴趣。学生在动手实践中理解明文、密文与密钥的关系，体验字母位移加密与解密过程，并借助古诗主题来设计个性化密钥，融合传统文化与现代算法思维。加密实验中引入了程序运行与密钥修改，帮助学生感受加密技术的安全挑战与优化方向。

南京市栖霞区龙潭中心小学曹海波老师以《创设数智化情境 让思维更可见》为题进行讲座分享，从“技术操作”向“思维培养”的核心需求，提出“数智情境+思维可见”的教学模式。曹老师分享了四大实用策略：设计立足真实问题的数智任务，善用协作平台、流程图搭建思维脚手架，推行过程性评价档案袋，借力AI创设高阶思维场。结合栖霞山智能导游设计、校园数据处理等本地化案例，为信息科技课堂提质增效提供了新思路。

课后，两位授课教师依次进行说课，从教学目标、教学设计、课堂反思等方面进行详细阐述；听课教师们也积极参与研讨，围绕“思维可见性”“核心素养落地”等核心问题展开评课，各抒己见、交流互鉴。

华侨城小学的王彩云老师认为熊婷老师的课程导入新颖、实例教学巧妙，借助靖安小学本地论坛贯穿课堂，路琼琼老师有效引用AI生成视频，为寻找贴合教学内容的素材提供了新思路；晓庄小学的徐洁老师认为熊婷老师采用校园论坛跟帖自评的评价方式，既呼应主题，又实现评价即时性、可视性，为后续教学提供有效依据；南师附中仙林小学的陈晓艺老师指出路琼琼老师整节课紧扣活动主题，将抽象加密算法转化为可感知、可操作的课堂实践，兼具趣味性与知识性。

最后，栖霞区信息科技学科研训员华柏胜老师进行总结，他充分肯定了本次教研活动在探索素养可视化、教学评一致性等方面取得的成效，强调信息科技教育须始终以素养培育为锚点，让学生在自主探究与合作迭代中构建自我驱动的学习闭环；同时，他也提出各位教师也要关注自身专业技能的提升，关注学生计算机基本操作技能与习惯的培养，关注各项信息化比赛的准备工作，让技术服务于思维发展，让学习在真实有意义的数智情境中自然发生。

此次教研活动以数智为翼、以思维为核，不仅为栖霞区小学信息科技教师搭建了交流展示的平台，更推动了学科教学与数智技术的深度融合。在数字文明奔腾向前的浪潮中，栖霞信息科技教育正以笃行的姿态，致力于让每个孩子的思维在课堂中拔节生长，让核心素养在探究历程中清晰可见、可测、可成，为培育适应时代发展的数字公民夯实基础。