【灵美龙小】聚焦顺序结构 深耕算法教学 ——龙潭中心小学信息科技组开展十月份组内教研活动

为深化信息科技课堂教学改革，提升教师专业素养与教学能力，10月31日，南京市栖霞区龙潭中心小学信息科技组以曹海波老师执教的《顺序结构》一课为载体，开展了一场扎实有效的组内教研活动。本次活动由信息科技组组长付志主持，组员张会、周剑寒、沈文共同参与听课与评课环节。

活动伊始，曹海波老师围绕“顺序结构”这一算法基础控制结构展开教学，课程设计紧扣核心素养学段目标，精准立足学情。课堂导入环节，曹老师以“整理书包”“做眼保健操”等生活化场景为切入点，通过“步骤能否打乱”的问题引导，让学生直观感知“顺序”的重要性，自然引出课题，充分激发了学生的学习兴趣。

讲授新课环节，曹老师构建了“生活实例分析—问题探究—实践操作”的递进式教学链条。在“初识顺序结构”阶段，通过“烧水泡茶”“制作三明治”等实例，结合同桌互说生活案例的互动形式，帮助学生理解“步骤依次执行、顺序不可调整”的核心特点；随后通过“交换烧杯液体”“描述校园行走路线”两大问题探究任务，引导学生在小组讨论、全班分享中梳理步骤逻辑，突破“设计完整顺序算法”的难点；在方法指导与进阶实践中，曹老师既示范了用“首先、接着、然后、最后”等关联词语描述算法的方法，又带领学生运用流程图、图形化编程实现算法，兼顾了知识传授与技能培养，充分落实了数字化学习与创新等核心素养目标。整堂课中，分层指导、互评展示等教学手段的运用，有效兼顾了不同层次学生的学习需求，课堂氛围活跃而有序。

课后评课环节，在付志组长的组织下，参与教师围绕本节课展开深入研讨。张会老师表示，本节课最大的亮点在于生活化情境的贯穿运用，将抽象的算法知识与学生生活经验紧密结合，有效降低了学习难度，充分体现了“从生活走向学科”的教学理念。周剑寒老师则从实践环节设计角度点评，认为“流程图绘制”“图形化编程模拟”等实践任务层层递进，既巩固了核心知识，又锻炼了学生的逻辑思维与动手操作能力，精准突破了教学重难点。同时，老师们也围绕“如何进一步优化小组讨论效率”“如何增加课堂评价的多样性”等问题提出了建设性建议。

付志组长对本次教研活动进行总结，他强调，本次活动以常态课为载体，实现了“听课—评课—共同提升”的教研目标，曹海波老师的课为组内教师提供了“聚焦核心素养、立足学情设计教学”的良好范例。他希望组内教师以本次活动为契机，继续深耕课堂教学，加强教学研讨，不断提升信息科技课堂教学质量。

此次信息科技组内教研活动，不仅助力了教师的专业成长，更明晰了核心素养导向下算法教学的实施路径，为学校信息科技学科教学质量的提升奠定了坚实基础。