【灵美龙小】聚焦策略促思维，集体教研共成长——四年级数学组集体备课活动报道

为进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养与教学能力，切实提高数学课堂教学效率，近日，我校四年级数学组成功开展了一次主题鲜明、内容充实的集体备课活动。本次活动旨在通过课例观摩、深度研讨与集体备课，共同探索培养学生解决问题能力的有效策略。

第一环节：课例观摩引思考，沙龙研讨启智慧

活动伊始，全体数学教师共同观摩了由五年级康璇老师执教的《解决问题的策略（1）》一课。康老师以其扎实的教学功底和精巧的课堂设计，为大家呈现了一节精彩纷呈的策略教学课。课堂中，康老师注重引导学生经历从现实问题中提取数学信息、自主探索解决问题的不同方法、并通过比较与反思优化策略的全过程。她巧妙地运用直观演示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆表达，在思维的碰撞中，学生逐步掌握了“从条件想起”、“列表整理信息”等基本策略，有效提升了分析问题和解决问题的能力。

随后的沙龙研讨环节，气氛热烈。老师们围绕康老师的课例，就“如何有效渗透策略教学”、“如何把握策略教学的深度与广度”、“如何在课堂中真正放手让学生体验策略的形成过程”等问题展开了深入探讨。大家各抒己见，既有对康老师课堂亮点的由衷赞赏，也有基于自身教学实践的困惑与思考。

李林老师在点评中指出：“康老师的课为我们提供了策略教学的优秀范本。她不仅关注学生‘会不会做’，更关注学生‘是怎么想的’，引导学生在解决问题的过程中感悟策略的价值，这是培养学生数学核心素养的关键。同时，我们也需思考，如何将这种策略意识无缝对接到我们四年级的教学中，根据学生的年龄特点和认知水平，做好铺垫与衔接，为学生后续更复杂的策略学习打下坚实基础。”李老师的点评高屋建瓴，为四年级组的策略教学指明了方向。

第二环节：集思广益备教学，深耕细作促提升

在吸收了五年级课例的宝贵经验后，活动进入第二环节——四年级组内集体备课。本环节聚焦下一阶段的教学内容，分为三个部分有序进行：

1. 单元分析，把握脉络： 主备教师首先对即将教学的单元进行了整体分析，从单元教学目标、重难点、知识的前后联系、数学思想方法的渗透点等方面进行了细致梳理。通过分析，老师们对单元教学有了更宏观的把握，明确了教学的主线与核心任务。

2. 练习设计，分层提质： 在充分理解单元目标的基础上，老师们共同研讨了本单元的练习设计。大家一致认为，练习应体现基础性、层次性和发展性。基础练习确保人人过关，巩固双基；综合练习强调知识间的联系，培养学生综合运用能力；拓展练习则注重思维训练，满足学有余力学生的需求。老师们还分享了各自设计的趣味性、实践性习题，力求让练习成为学生巩固知识、发展思维的有效载体。

3. 课堂设计，聚焦策略： 结合观摩课例的启发和单元分析的结果，重点对起始课的教学设计进行了深入研讨。大家围绕“如何创设有效问题情境激发探究欲”、“如何引导学生自主发现和提炼解决问题的策略”、“课堂中教师引导与学生自主的平衡点何在”等具体问题展开了“头脑风暴”。在交流中，不同的教学思路相互碰撞、融合，逐步形成了更为优化、更具操作性的教学方案雏形，特别是在策略的直观化呈现、学生活动环节的设计等方面达成了许多共识。

此次集体备课活动，内容充实，环节紧凑，成效显著。它不仅仅是一次常规的教学研讨，更是一次思想的碰撞、智慧的共享和能力的提升。通过跨年级的课例观摩，老师们拓宽了视野，获得了高阶引领。相信通过此次扎实的集体备课活动，四年级数学教师们必将带着新的思考与收获走进课堂，共同推动我校数学教学质量迈向新台阶！