【灵美龙小】以交流破难点，以分享促提升 ——龙小三年级语文组第二次备课活动

2025年10月28日下午，南京市栖霞区龙潭中心小学三年级语文组全体老师齐聚龙岸校区四楼报告厅，开展本学期第二次集体备课活动。

活动开始，高慧敏老师带来一节课例《太阳》，教师紧扣单元语文要素(如说明方法、用词准确性)，通过问题驱动(如“作者用了哪些方法介绍太阳”)帮助学生构建知识框架，有效提升说明文阅读能力。

紧接着，全体三年级语文老师转移到名师工作室进行分组活动。

（一）活动第一项：各位老师通报了当前教学进度。

王老师：已完成第11课《宝葫芦的秘密》的教学，正准备进行第12课《在牛肚子里旅行》的备课。

赵老师：进度略快，已完成了第三单元（第9-12课）的全部教学内容，计划本周启动第四单元。

时老师：已完成第11课教学，正组织学生进行第三单元的知识点梳理。

吴老师：已完成第11课的核心内容讲授，计划用1课时进行巩固练习。

进度共识：组内教学进度整体统一，均已完成至少第11课的教学。会议要求各位老师在后续教学中继续保持沟通，确保步调一致。

（二）活动第二项：核心议题研讨

1.议题一：同步练习中“选做题”的定位与处理策略

问题提出：时老师提出，随着课文难度加深，同步练习中的选做题部分学生完成意愿低，是否可以不写？

讨论与决议：

赵老师认为，选做题旨在发展学生思维，应定性为“拓展题”，不应作为硬性要求，避免挫伤学习困难学生的积极性。

王老师建议实施“分层激励”机制：鼓励学有余力的学生完成，并在班级内进行展示表扬；对于其他学生，则由教师在课堂上进行思路点拨，鼓励尝试，但不计入完成情况检查。

最终共识：选做题不作统一强制性要求，但需在课堂上进行讲解，确保学生理解题目意图，鼓励学生根据自身能力“跳一跳，摘桃子”。

2.议题二：攻坚作业“钉子户”，寻求有效良方

问题提出：吴老师反映了各班存在的个别长期不交作业的学生情况，寻求有效对策。

讨论与决议：

时老师分享了“微目标达成法”：与这些学生约定，每天只需完成最基础的部分（如生字抄写），完成后立即给予盖章或口头奖励，建立正向反馈。

王老师提出“家校协作温情沟通”：与家长深入沟通，不是问责，而是共同寻找原因（是作业难度大、速度慢还是习惯问题），商讨协助策略，如固定作业时间、家长签名确认等。

赵老师补充了“同伴互助小组”策略，安排负责任的小组长进行提醒和帮扶。

最终共识：坚持“一人一策”，以鼓励代替斥责，以帮助代替惩罚，通过降低起点、家校联动、同伴督促等多种方式，逐步引导“钉子户”回归正轨。

3. 议题三：探索AI工具辅助语文教学的应用场景

问题提出：王老师倡议，组内应开始学习并利用AI工具，提升备课和课堂效率。

讨论与决议：吴老师现场演示了如何使用AI工具快速生成《宝葫芦的秘密》的多种课堂导入方案和针对不同词语的近义词辨析练习，大大节省了备课时间。

时老师认为，AI在生成写作范式和口语交际情景对话方面具有优势，可以作为教师的“灵感助手”。

赵老师提醒，AI生成的内容需要教师结合学情进行严格筛选和优化，不可直接照搬。

最终共识：鼓励各位老师积极探索AI工具（如文心一言、讯飞星火等）在以下方面的应用：

备课环节：生成教学设计初稿、教学素材、课堂练习等。

课堂环节：生成图片、情景对话、拓展阅读材料等。

作业设计：进行习题的变式生成。

最后备课组长王老师总结：本次备课会紧扣教学实际，高效务实。我们统一了教学步调，并对作业分层、学风建设等核心问题达成了行之有效的共识。更重要的是，我们开启了利用AI技术赋能教学的新探索，希望老师们能积极尝试，让科技为我们的传统教学注入新的活力。